מפת הדרכים
לאן YAKKI מתקדם בפיתוח
כל מה שבעמוד הזה בפיתוח: מתוכנן, מתועד, בנוי חלקית — אבל עדיין לא בכיתות. אנחנו מפרסמים את זה כי בתי ספר ושותפים ראויים לראות את הכיוון, לא רק את ההווה.
הערה על סטטוס: הפריטים בעמוד זה הם תוכניות, לא התחייבויות. היקף ולוחות זמנים עשויים להשתנות ככל שפיילוטים מלמדים אותנו מה באמת עובד.
בפיתוח
שלוש תצורות, פלטפורמה אחת
אותו מנוע יצירה, משחקים ופדגוגיה — ארוזים לשלושה הקשרים שונים מאוד:
תצורת בית ספר בפיתוח
התצורה המונחית על ידי המורה: שיעורי כיתה, שיעורי בית, דוחות התקדמות לכל תלמיד, ותכנון נושאים בהתאם לתוכנית הלימודים. צומחת ישירות מה-GuestDay של היום.
תצורת משפחה בפיתוח
להורים התומכים באנגלית של הילד בבית: הגדרה פשוטה, נושאים בטוחים, התקדמות גלויה, ומפגשים קצרים מספיק לערב אחרי בית ספר.
תצורה אישית בפיתוח
ללומדים עצמאיים ומבוגרים: משימה יומית מונחית במקום תפריט ריק, עם תרגול חופשי כמוצא חירום — לא כברירת מחדל.
מתוכנן בפירוט
מסלול הלמידה האישי
המסלול האישי מתוכנן במלואו ואושר על ידי הוועדה. החלטותיו המרכזיות:
Daily Mission, לא תפריט ריק
כל יום נפתח עם שיעור מיני קצר שנוצר של 3–4 משחקים עם אתגר עולה. כפתור גדול אחד: המשך. הפדגוגיה שורדת למידה עצמאית.
טעויות קודם
מפגש מתחיל בחזרה על טעויות אתמול — חזרה מרווחת מובנית בזרימה היומית, לא מוסתרת בהגדרות.
בחירה מוגבלת
לשונית התרגול החופשי ממליצה על קומץ משחקים המותאמים לרמת הלומד ולעבודה האחרונה. יותר ממאה פורמטים הם כוח, לא תפריט.
כללים שקופים
כללי ההתקדמות ניתנים להסבר — אין קופסה שחורה אדפטיבית אטומה. הלומד תמיד יכול לראות מה הוא מתרגל ולמה.
השכבה העמוקה יותר
המטריצה הפדגוגית
בפיתוחמתחת לתצורות נמצא החלק השאפתני ביותר: מודל דינמי של איך כל לומד לומד הכי טוב כרגע. לא מבחן אישיות, לא אבחון, לא תווית — פרופיל עבודה של ויסות למידה שמשתנה עם הזמן וההקשר.
המטריצה צופה כיצד לומד מגיב על פני חמישה צירים:
תגובה לקושי
מה קורה כשמשימה נעשית קשה — וכמה סיוע עוזר.
תגובה לטעויות
האם טעות עובדת כאות או כעצירה — ואיך למנן משוב.
צורך במבנה
כמה הנחיה שלב-אחר-שלב הלומד נשען עליה כרגע.
גמישות אסטרטגית
כיצד שינויי פורמט משפיעים על הביצועים — ואיך למנן גיוון.
צורך בתמיכה חיצונית
רמזים, עוגנים ורשימות בדיקה: כמה, ומתי להוריד אותם.
מורים לעולם לא רואים תוויות או טיפוסים פסיכולוגיים. הם רואים המלצות הצגה מעשיות: צעדים קטנים יותר, משוב רך יותר, יותר מבנה, שינויי פורמט עדינים יותר. הלומד לעולם אינו הבעיה; ההצגה היא המשתנה.
מתודולוגיית המדידה והאלגוריתמים של המטריצה הם קנייניים ואינם מפורסמים.
גם בפיתוח
הרחבת הפלטפורמה
הורדה ציבורית בפיתוח
שחרור Android בחנות עם הרשמה עצמאית.
גרסת אינטרנט בפיתוח
גישה מדפדפן לכיתות ללא מכשירים מנוהלים.
מצב מורה פרטי בפיתוח
כלים למורים פרטיים לכוון את התרגול של הלומד מרחוק.
עזרו לעצב את מה שיבוא
בתי ספר פיילוט ושותפי מחקר משפיעים ישירות על הסדר שבו מפת הדרכים הזו הופכת למציאות.